Historia Contemporánea 1º Bach.
Bienvenidos a la clase de 1º de Bachillerato
Una de las mejores maneras de aprender Historia es elaborando recursos para explicarlo a otros. Por eso, quiero plantearos un auténtico desafío: convertirnos en expertos en Historia de Contemporánea para crear un gran stand en el colegio llamado "Historia Contemporánea en el Vedruna", donde a través de diferentes paneles, todos los alumnos del colegio podrán conocer los principales acontecimientos y protagonistas de la Historia Contemporánea.
¿Qué os parece? Interesante, ¿no? Para conseguirlo, las lecciones del temario nos enfrentan al macro proyecto de crear un recurso que presentaremos en el colegio para vuestros compañeros de otros cursos.
Serán varias propuestas muy diferentes. En cada una de ellas nos centraremos en estos temas la Historia Contemporánea: Crisis del Antiguo Régimen, Revolución Industrial, el período de las revoluciones liberales y los nacionalismos, el Imperialismo, la I Guerra Mundial, la Revolución Rusa, el crack del 29, el período de entreguerras y la II Guerra Mundial.
Como organizadores y creadores de esta Feria de la Historia , tendremos que crear materiales para que las personas que visiten los distintos paneles revisen y valoren todo lo que habéis aprendido y de paso les sirva a ellos también.
¿Dispuestos a convertirnos en expertos y divulgadores de la Historia? Pues adelante. Nuestra creatividad y nuestra capacidad de trabajar en equipo serán fundamentales en los próximos meses pero también es importante tu trabajo individual para favorecer, como siempre, al grupo.
Espero que aprendáis mucho. Yo os ayudo.
La Historia. Buffffff. Qué pestiño. O qué guay. Depende. ¿Y para qué sirve?
La Historia es la ciencia que se encarga de describir y explicar los acontecimientos humanos del pasado y el presente. Desde que existe esta ciencia, el ser humano ha dividido el tiempo que ha vivido en diferentes etapas y ha seleccionado unos acontecimientos que ha considerado relevantes para entender lo que fue y lo que es. En otras palabras, a lo largo de los siglos los seres humanos hemos construido diversas visiones concretas del sentido de nuestra existencia que nos ayudan a comprender el presente.
En esta labor de conceptualización de lo temporal, el conflicto entre la permanencia y el cambio ha sido constante. El paso de una época a otra, el amanecer y el ocaso de las civilizaciones, han estado condicionadas por la introducción de cambios profundos que han modificado la política, la economía, la sociedad y la cultura. Las revoluciones o cambios rápidos, profundos y duraderos de las condiciones de vida han modificado, con más intensidad que otros hechos, la forma de vivir del hombre.
"No hay un tiempo que determine los hechos o en el que los hechos se produzcan,
sino que son los hechos lo que determinan el tiempo"
(Fernand Braudel)
¿Qué opinión te merece lo que acabas de leer? ¿Y la frase de Fernand Braudel? Coméntalo con tu grupo y dadme una opinión de equipo (no es fácil).
Por cierto: podemos encontrar la Historia en muchos lugares, no solo en los libros, las enciclopedias o los documentales. Paseando por las calles y viajando por nuestro país encontramos objetos, edificios, pinturas y esculturas que nos cuentan cómo fue nuestro pasado. Pero es que, además, tú formas ya parte de la historia o de la Historia (no es lo mismo). ¿De cuál?
Así vamos a aprender Historia
Durante este curso nos sumergiremos en la Historia Contemporánea. Aprenderemos con varios proyectos muy diferentes que culminarán con la presentación de todos los trabajos realizados en una especie de Feria de la Historia en nuestro stand.
En todos los proyectos seguiremos los mismos pasos:
- Empezaremos conociendo el reto al que nos deberemos enfrentar.
- Estudiaréis el tema de manera individual a través de unos recursos elaborados por mí y que os pasaré puntualmente. Este material contiene todo lo necesario para estudiar cada tema: apuntes, mapas mentales, introducciones y conclusiones, vídeos, glosario, personajes, material para ampliar y tests.
- Estudiaréis los apuntes y haréis resúmenes (podéis usar chatgpt, pero flitradlo bien). Podéis utilizar las hojas Cornell (probad al menos un par de. veces y mirad a ver si os funcionan. Si va bien, pedidme hojas y os fotocopio unas plantillas).
- Cada semana haremos un test individual y luego haremos ese mismo test en grupo.
- Posteriormente, si necesito explicar algo, lo haré yo y si está todo claro, trabajaremos en grupo actividades, retos o kahoots para ganar puntos.
- El proyecto de grupo será la creación de un recurso que hará que se nos quede mejor el contenido del temario y que mostraremos en los paneles del colegio a nuestros compañeros de otros cursos.
Por lo tanto, como hago yo siempre, y aplicando el modelo flipped classroom, trabajaremos primero de manera individual en casa o clase y luego nos organizaremos para aprender juntos en equipos de aula. A lo largo del curso, es posible que cambiemos los equipos.
Básicamente, la estructura de mi forma de enseñar se basa en esta rueda. No os agobiéis ya que la dinámica se capta fácil. Eso sí, tendréis que trabajar mucho:
Os presento los proyectos:
Somos la revolución (temas 1, 2 y 3)
Producto final: Redactar y difundir manifiestos para cambiar nuestro mundo.
Etapa histórica: La era de las revoluciones liberales.
La guerra que cambió el mundo (temas 5, 6 y 7)
Producto final: Cartas desde el frente.
Etapa histórica: Imperialismo, Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa.
La guerra una y otra vez (temas 8, 9 y 10)
Producto final: Tesis doctoral y Mural de la II Guerra Mundial
Etapa histórica: Época de entreguerras y II Guerra Mundial.
¿El mundo es un tablero? (temas siguientes). No dará tiempo
Producto final: Juego de mesa sobre Historia.
Etapa histórica: Desde la Guerra Fría al mundo actual.
Nuestro objetivo en cada proyecto será crear recursos divulgativos de la Historia Contemporánea. Estos materiales serán los que presentemos a nuestra comunidad educativa en el Stand "Historia Contemporánea en el Vedruna".
Nos organizaremos para aprender juntos en equipos de aula de cuatro o cinco personas que serán permanentes toda la evaluación. Es posible que haga cambios de grupos en cada evaluación. A veces esto es bueno, ya que así os acostumbráis a trabajar con gente diferente. Pensad que el equipo es mucho más importante que el individuo, pero eso sí, todos los individuos deben aportar al equipo, ya que si no, NO ES UN EQUIPO.
Evaluación
Todas y cada cada una de las actividades que realizaremos en estas propuestas, contarán con una rúbrica que tendremos presentes al realizarlas porque será el documento que guiará la evaluación tanto del profesor, de nuestros compañeros e incluso nuestra propia evaluación.
En cada proyecto habrá varios momentos diferenciados, con tareas y actividades evaluables:
- En casa (explicado arriba):
- Trabajo previo individual (en casa). La base que tenéis que tener para llevar a cabo el proyecto.
- En el aula:
- Trabajo de grupo: Reparto de tareas y organización del grupo
- Actividades creativas (proyecto). Las siguientes sesiones las dedicaremos a enfrentarnos al reto planteado en cada una de las propuestas, según el proyecto. Esta actividad se evaluará de forma grupal a través de la rúbrica correspondiente.
- Publicación y difusión. Al finalizar el proyecto lo publicitaremos en los paneles del colegio (corchos) o en las redes. Si os gusta el trabajo realizado, podéis vosotros también ponerlo en vuestras redes, ¿por qué no?
- Evaluación del proyecto. Al finalizar el proyecto os pediré que hagáis una valoración del proyecto y algunas preguntas sobre el trabajo colaborativo.
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